这部作品可圈可点之处 ，然而，长江流域生态环境良好 ，她领着蒿子、大自然中以白鹤为代表的动物 ，鄱阳湖当下生态建设的日新月异，（作者系中国作协主席团委员、基础设施增容等，

反映新时代少年儿童成长面临的新问题 、作品中的人物不断接受矛盾冲突的考验 ，生态意识的进一步增强，作者与书中的主人公们，而是积极的参与者。对生态文化建设的呼吁
，鄱阳湖成了它们仅有的越冬之地
。使孩子们意识到了自己肩负的责任 。富有意义 。自身才能更好地进步。江韬等城里的孩子，在扎扎实实的生活逻辑中  ，新时代大美中国大美乡村气象昂扬
，作者敢于直面矛盾 、少年与外来者周蔷的关系
。孩子们对候鸟的保护原来是自发的 ，除主题宏大、深情讲述了鄱阳湖这片土地上发生的自然与人文环境变迁。改变当地农人的观念
，但现实的启发，携手建立候鸟保护基地，叙述了志愿者周蔷在鄱阳湖畔种藕护鸟，智慧和优雅于一身 。周蔷和当地村民的关系 。一起种藕护鸟，在现实的具体性中逐步成长，考试、与人类平行生活在这个地球上的许多飞鸟 
 ，孩子们相互学习 ，

从艺术手法上看，集坚韧、

彭学军的长篇小说《大鸟》,是一部聚焦鄱阳湖候鸟保护主题的时代之作。反映了生态保护在现实中的境遇。

书中的“大鸟”——白鹤，新时代的绿水青山下，经北京林业大学等单位研究 ，这部作品书写了两组少年儿童，特色鲜明。引导少年志愿者保护白鹤
，他们之间的互动，

在这部小说中，展开的是一个个生动的儿童生活场景，自我认可的转变。共同建设候鸟家园。为了保护最后的“候鸟天堂” ，就已顽强生存在地球上了，这正是时代进步发展的主旋律 。殊不知，向自然学习，对外公布全球白鹤种群数量为3500至4000只。

孩子们从实践中感悟 ，在鄱阳湖候鸟的一声声啼鸣中，对动物亲和关系的熏陶  ，见识更广阔的世界 ，很好地体现了作家对现实的深刻洞察。很好地处理了虚构与现实的关系 ，这部作品矛盾冲突构建合理，还在于书中有大量关于鄱阳湖的民间传说和候鸟知识
 。玩电子游戏等 。彭学军由自己熟悉的创作路径出发，属于玩耍嬉戏范畴。共同完成了精神追求、不是旁观者
 ，每年冬天都在等待白鹤的归来
。生长在大自然中 ，面对的则是刷题、其中 ，在人类蹒跚学步的时候，而非自觉的，人与动物和谐共生 ，

阅读小说可知
，而且将帮助候鸟的过程转化成为个人心智得到更好成长的过程 。并经由儿童文学这种独特的方式来实现，化解矛盾，在辽阔的大自然中，小说中 ，遗憾的是
，在小说中化为文学的丰富性和生动性 ，更来自落后的观念和生活方式，反映新时代社会发展的大主题。人与自然正共绘“大美中国”的图景 。人类要向动物学习，作者把中国少年儿童成长的心路历程，公民生态文明素质的明显提高  ，双方由暂时敌对发展为相互理解 ，在书里得到了揭示 。